杏悦首页

冶金与工业设计系疫情期间在线教学系列报道

——记石常健老师的“发动机系统检修”课程线上教学

“发动机系统检修”是汽车检测与维修专业的核心专业课程🗓，作为一门汽车专业的核心课程🪿，一方面它有很强的实践性⚪️，需要学生亲力亲为动手操作𓀏💂🏻‍♀️；另一方面它也有很强的理论性👨🏻‍✈️，具有大量的专业理论知识。虽然理论教学部分在车间通过发动机理实一体化教学会有更好的效果，但是由于特殊情况，本课程的线上教学采用了以下教学方式解决教学问题🍪🌸。

一、采用录屏微课的方式进行教学。

教师录制“录屏式”微课👭，利用“画图”程序作为讲课的“黑板”，以讲课的方式录制视频📪🧑🏽‍🏫。学生在上课阶段观看视频，并通过超星APP的讨论板块与教师及其他同学互动，及时反馈问题。录屏式微课的最大好处就是能够通过“写”和“画”的方式，结合教师的语言，将知识点准确的讲出来🧛🏿。该课程共有三个班级的学生，学生反馈这种教学效果很好，并且听不明白的地方可以反复观看，同时学生可以根据 “板书”记录笔记。另外教师会发布一些相关知识的网络微课视频🧑‍🧒，学生观看微课视频能够巩固知识点。   

图1 录屏式微课

二✒️、采用直播的方式进行答疑

每周五的课程设为答疑课程，教师会提前发布通知，让学生按时进入直播间🦝。教师在直播课程上重点解决本周课程的讨论中学生提出的问题，并通过直播弹幕与学生互动☂️，及时的解答学生的各种疑问👨‍❤️‍💋‍👨。在直播的过程中，教师会分批次发布手势签到口令⛹️‍♀️，保证学生在直播课程时不会半途退出或做其他无关的事。学生对于直播授课的方式很感兴趣，与教师的互动也很活跃👸🏻，效果良好。

图2 直播答疑

三、采用虚拟仿真软件模拟实际操作

利用发动机结构拆装模拟仿真软件进行教学，一定程度上解决了线上课程实践不足的问题。通过虚拟仿真软件🧐，学生能够了解发动机各零部件的样子🤵🏽‍♂️，更直观的感受发动机的工作方式。例如讲解发动机奥拓循环的工作过程，利用软件的教学效果甚至比理实一体教学更加出色。

图3 发动机虚拟仿真软件

四、保障教学质量

保障教学质量主要从以下方面进行：1.每次课程设置作业，作业题部分选自“汽车维修工—中级”考试的原题❌，部分由教师自己设置，主要针对本次课程的知识点👨‍✈️，通过学生的正确率了解学生知识的掌握情况，并且通过超星自带的统计功能，分析哪道题的出错率最高，了解大多数学生不掌握的知识点在答疑时巩固；2.每周设置一次阶段测试，阶段测试主要测试本周课程的重点知识点；3.每天上课时间通过超星的“提问”功能🧓🏻，随机选择学生提问知识点，随时掌握学生的学习情况。4.每周反馈学生的学习成绩🧝🏽‍♂️，对成绩较低的学生进行及时的学习预警，并且与班主任保持随时沟通♓️。

图4 学生问题反馈

五、教学反思

由于初次采用线上教学这种方式，教学过程中会有许多的不足，主要总结为以下几点：1.教学平台APP运用不熟练🈯️，部分功能未能充分开发，做统计时也因为软件不熟练，浪费大量的实践👨🏻‍⚖️，工作效率低下✨。2.虽然采取了一系列措施保证教学质量，也不能保证一部分学生没有认真学习☂️。由于线上教学无法查看学生的学习状态，则无法通过学生的成绩判断学生是“未学会”还是“未学”👳🏽，教学难度较大🐩。我系教师建立了线上教学讨论群🤦，各位教师随时交流分享各自的线上教学心得，共同学习🥠👔、共同进步🧑🏽‍🎤，肯定会逐渐完善线上教学保证高水平完成线上教学的任务🫲。

冶金与工业设计系

2020年3月1日