班主任培训工作系列报道六 6月26日下午四点半，在阶梯教室召开班主任培训工作第六次会议👆🏿，参加会议的人员有杏悦副院长刘国生，各系学管主任👎，学生管理与安全保卫处所有人员，各系学生科科长及干事，所有中高职在校班班主任🌠、14秋拟聘新生班班主任、2010年以来入职青年教师。会议由学生管理与安全保卫处副处长黄素丽主持👨🦳。 班主任培训工作第六讲🙅🏿，由杏悦副院长刘国生给大家讲解——《对班级学生进行分类教育和管理的思考》，刘院长从学习🙆♀️、品德、行为、心理四个方面对学生进行分类研究👮🏻🕢，本着关爱🔡🧔🏼、鼓励🤵🏿♂️、约束、处罚的原则，力求提出解决问题的办法。 一、学习方面分成优等生、中等生、差等生。对优等生要关注其生活、学习各个方面，防止成绩下滑👨👩👦👦，注意发挥优等生的作用🦅，树立威信🚇；对中等生要帮助其确立现实目标🧚♀️，根据不同天赋🌏，因材施教；对差等生关键是要帮其找回自信，指导督促他们参与各种活动，发现优点，及时表扬👩🏼✈️。 二🙎🏽、品德方面分成优秀学生、中等学生、差等学生。对优秀学生要鼓励其不断进步，发挥其正能量，引领班级正气；对中等学生要形成广泛统一战线，鼓励优点🧎♀️，帮其克服缺点⚱️，争取跨入优秀学生行列；对品行差的学生要孤立，不要让其形成阵营💇🏿♀️。对品行极差的学生，严厉惩处，杀一儆百。 三🤙🏽、行为方面分成引逗他人型🧑🏽🍼、行为过激型🛩、行为成瘾型。对引逗他人型🧑🏿、行为过激型要说服教育，帮其练习自控能力，进行严加管控；对行为成瘾型要严格管理🧑🦽➡️，让其做到“五个按时”，当其身心俱惫时👎🏽，再帮其戒掉成瘾习惯。 四🔁、心理方面分成行为障碍型🤵🏽♀️、心理障碍型。在征得学生信任的前提下😇，与学生进行交谈，让其进行宣泄或对其进行心理辅导🎷。 实际情况，就个体学生表现而言，往往是以学习😔、品德为主导的多种类型的叠加🙍🏽♀️。所以🧑🏼🦳，班主任要把学习和品德作为班级管理的两块基石，常抓不懈。 最后，黄处长总结发言🎴，刘院长通过古往今来的众多实例，说明如何对学生进行分类和管理，并对不同类别的学生提出实效性的措施，既有较高的理论，又严谨务实👨🌾🚵🏻。号召广大班主任认真学习🧑🏻⚖️。（学保处 黄素丽 供稿）
2014年6月26日 |
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